NTICEDU_MINIPAC2.3_MAPES i ARGUMENTACIONS COMPARTITS

He penjat argumentació gràfica compartida a l'espai NTICEDU complementant la miniactivitat 2.3 de Noves Tecnologies.



Adjunto l'escrit de conclusions de l'actvitat:

CONCLUSIONS:

Al fil de debat conté aportacions molt bones i que reflecteixen que el tema s'ha treballat i “patit”.

Cal assenyalar que es respecta molt bé la línia d'argumentació de Toulmin, amb arguments en negreta i les frases claus subratllades, tot el qual, facilita l'enteniment del fil d'argumentació.

Hi ha una certa interacció. Hi ha un resultat “implícit” després de la lectura, però no un resultat oficial. Les aportacions individuals només en alguns casos fan referència explícita a les aportacions anteriors. Es manté un to molt cordial i únicament s'ataquen les premisses de gent fora del fil, és a dir, premisses que articulen els caràcters dels vídeos.

Encara que resulta interessant llegir les opinions ben elaborades, es troba a faltar un “pla en comú”, uns objectius fixats i quelcom així com una votació final sobre una opinió compartida.

L'intercanvi reconfirma i consolida la pròpia postura. La consolidació és positiva, es construeix coneixement. És la confrontació amb la diversitat que propulsa la construcció de coneixement.

Nen prodigi Linux :-)

NTICEDU. EL CANVI CONCEPTURAL. CONCLUSIONS DE L'ACTIVITAT MINIPAC 2.1

Conclusions de l'activitat

Els mapes conceptuals són una eina efectiva per treballar continguts i visualitzar “alló” (els coneixements/aprenentatges significatius) que s'han emmagatzemat ajustadament i que es poden recuperar de la memòria a través de processos que la ment assegura per que ja tenen significat i valor (s'han entés/comprés). Durant les fases de desenvolupament i construcció em vaig donar compte que el creixement del propi coneixement era mesurable. Això em va motivar a seguir treballant amb els mapes conceptuals per que jo mateixa havia creat tot revisant i comparant el progrés després d'haver omplert les taules i formularis obligatoris (els inicials i els actuals per passar aquesta PAC).

També he aprés que quan es construeix el coneixement a petites passes, en diferents graons o nivells, millorant i ampliant mapes ja existents, la qualitat dels mapes juga un gran rol: si la base s' ha fet “ràpid i bruta” després ho acostumes a pagar. Més val invertir temps de qualitat des d'un inici – et recompensa molt.

Vaig aprendre que la tecnologia en sí no justifica ni millora la visualització del canvi conceptual: És simplement un mètode d'externalitzar (visualitzar ) informació amb avantatges i desavantatges.

El més important és aplicar els mapes en sí. Per aconseguir l'aprenentatge individual no és tan rellevant l'us d'una tecnologia concreta,- és suficient el paper en blanc sobre el que anar anotant idees-, però sí que és significatiu l'us d'estratègies adequades (com aprendre a organitzar la informació per nivells amb jerarquies i aprendre a interrelacionar conceptes creant pensaments i estructures d'informació més complexes).

Quan de veritat és necessària la tecnologia treballada és a l'hora de compartir el coneixement amb els altres. Apostant per una construcció compartida del coneixement, segons la qual la interacció entre els diferents agents és fonamental per evolucionar, cal tenir eines ofimàtiques que ens ajudin a unificar formats, a sistematitzar i a crear models dinàmics de comunicació i presentació de la informació (traspassables).

Autoavaluació de la 1.3

Aquí presento una de les meves imatges: el mapa conceptual 2, a partir de la lectura de Julio Cabero.














Les meves conclusions:

3) INFORME DE CONCLUSIONS:

PRIMER MAPA CONCEPTUAL.

Amb la lectura de Doménech i Tirado he arribat a les següents conclusions:

En l'actualitat, el concepte predominant és la “teoria del teixit sense costures”, segons el qual ciencia,tecnologia i societat formen un tot en el que interactuen.

Per arribar-hi, l'autor separa molt bé les relacions entre ciència, tecnologia i societat.

L'autor remarca que les tendències apunten cap a un món més complexe i holítistic.

SEGON MAPA CONCEPTUAL.

Amb la lectura del mòdul 1” Educació i tecnologia: fonaments teòrics”, de Julio Cabero, he arribat a les següents conclusions:

L'educació és l'eïna clau i un catalitzador per a comunicar entre les entitats tecnologia, ciència i societat. Controla el fluxe de la distribució del coneixement a través de normes, stàndards i l'aplicació continuada: se'l pot comparar amb el sistema sanguini el cos humà.

L'autor prén l'exemple dels ingeniers i anal.litza molt bé les diferències entre tècnica, tecnologia, ciència, educació i societat.

L'educació retroalimenta a la ciència injectant nous coneixments a futurs científics. Entrena als ingeniers que dominaran la tecnologia i als obrers que aplicaran les tècniques.

La societat fa una demanda de sol.lucions als problemes, i l'educació prepara a l'home per a resoldre'ls.

Ciència, tecnologia, societat i educació formen una xarxa i es donen suport mútuo.

CONCLUSIONS FINALS:

Ciència, tecnologia, societat i educació formen una xarxa. Cada un és important per sí mateix, però ho és més en el conjunt: Formen el teixit sense costures.

Només la cooperació entre els quatre conceptes mencionats porten al desenvolupament del sistema en general.

CONCLUSIONS DE L'ACTIVITAT:

He aprés a emprar noves eïnes disponibles com el CMAP.TOOLS, a elaborar blogs.

Ara també ser diferenciar entre CMAP; A-MAP i MIND-MAP.

Mentres que el programa CMAP no m'ha acabat de convencer com a eïna de treball, he descobert el programa FREEMIND (mind-map) que utli.litzo per estructurar textes, idees i pensaments en les tasques educatives a l'aula.

He aprés a plasmar una idees complexes en un mapa conceptual complex, a gran escala, és tot un desafiament.

M'ha agradat el format del debat i haver-hi participat .

Miniactivitat PAC1.2_NTICEDU, Avaluació Inicial

Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)

Resultat inicial

E2) L’objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: ___10___

Imatge del mapa conceptual: Pregunta 9

10. Comenta el teu grau de compromís en relació als coneixements previs que has reflectit en aquest document. Fins a quin punt creus que els defensaries davant d’un tribunal? Creus que poden canviar els teus esquemes en un futur proper?

El meu grau de compromís en relació als coneixements previs anotats, en aquest moment, és total. Fa tres anys tenia un GPS, un mòbil, una càmara, un ordinador i un MP3. Avuí tinc el iPhone, el que és tot en un. Per avuí el meu esquema és vàlid. En tres anys ja no ho sé. Tot pot canviar. Has de ser flexible i obert al canvi si t'interrelaciones amb tecnologies noves.

Escrit de benvinguda

Benvinguts al meu Blog...

Eureka!!!...Avuí he creat el meu primer blog.

La raó d'animar-me a fer-ho ha vingut de part de l'aula de "Noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació a l'Educació (NTICEDU)", que actualment curso a la UOC (Universitat Oberta de Catalunya) dins del pla d'estudis de Psicopedagogia.

El blog servirà per publicar i compartir l'autoavaluació continuada i alguns resultats de les activitats realitzades durant el semestre sept.2008/gener 09.

Tot plegat resulta molt interessant i engrescador. A saber quantes noves portes de la ment s'obriran amb aquesta experiència!... De moment, ja he donat el primer pas.

Us animo a participar en aquest projecte i a compartir idees.

Elisabeth